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29种板书模板大全,总有一款适合你!

本文摘要:导读板书,指教师在教学历程中为资助学生明白掌握知识而使用黑板以凝练、简练的文字、符号、图表等出现的教学信息的总称。科学研究证明:在进入人脑的种种信息中视觉信息约占75%,可见视觉信息的重要。而板书,就是教师在课堂上使用视觉形象向学生交流信息、通报知识。 因此,板书是课堂教学必不行少的重要手段。今天为大家先容最全的板书种类,希望能够为您的课堂增添新活力。1章回式板书法模仿章回体小说的标题而设计的板书形式。这种形式一般以诗句的形式泛起,字句精练,读来上口,易念易记。

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导读板书,指教师在教学历程中为资助学生明白掌握知识而使用黑板以凝练、简练的文字、符号、图表等出现的教学信息的总称。科学研究证明:在进入人脑的种种信息中视觉信息约占75%,可见视觉信息的重要。而板书,就是教师在课堂上使用视觉形象向学生交流信息、通报知识。

因此,板书是课堂教学必不行少的重要手段。今天为大家先容最全的板书种类,希望能够为您的课堂增添新活力。1章回式板书法模仿章回体小说的标题而设计的板书形式。这种形式一般以诗句的形式泛起,字句精练,读来上口,易念易记。

如解说《驿路梨花》一课时,可接纳以下章回式板书。一、修茸小茅屋,为群众着想。二、专送粮食米,看护厥后人。

三、照顾小茅屋,接过姐姐旗。四、盖起小茅屋,学习做雷锋。

五、照料小茅屋,利便过路人。2问题式板书法将教学内容设计成问题的形式,给学生留以思考的余地,可更好地引发学生努力动脑,主动地获取知识。如《群英会蒋干中计》一文中,课题只标明晰中计者的姓名,而没有标明谁用的计。

上课伊始,教师可以设计如下板书,以引发、引导学生去阅读课文。3谜底式板书法把课堂教学应掌握的重点或课后习题的谜底以板书形式泛起。

可以把谜底重点出现在学生眼前。4景情式板书法语文课中凭据课文借景抒情或情景融会的特点而设计的板书。

如解说《送元二使安西》这首诗时,教师接纳以下板书可较好地展现诗的意境及写法。5对称式板书法通过左右或上下两部门整齐对称的排列,展示教学内容的板书形式。如《蝙蝠》一课,教师通过对称式板书把雷达与蝙蝠的相似之处清晰地展现出来。6偏幅式板书法将板书内容偏向某一方面,以引起学生重视,到达突出难点、重点之目的的板书形式。

如无脊椎动物的分类,接纳以下板书,可把节肢动物突出出来。7主副式板书法接纳主板书、副板书两种形式展开教学内容的板书形式。一般来说,主板书展示的是一堂课的主要内容,而副板书则是对某一主要内容的增补或注解。如《赵州桥》一课,赵州桥的主要特点可接纳以下板书展示(写在黑板正中央):而“这种设计”的巧妙,即大、小桥洞的作用,从主板书上还看不出来,为此要设计一个副板书(写在黑板右上角):这样,主副板书联合既可突出重点,又能突破部门难点。

8线索式板书法按教学内容的先后顺序举行板书的形式。如解说《人的消化》一课时,教师可设计以下线索式板书,使教学内容条理清晰,一目了然,便于接受。9雁行式板书法把板书内容设计成鸿雁排阵航行的板书形式。如《卖洋火的小女孩》一课,通过如下板书,可把这内容表达出来。

10论述式板书法凭据教学内容边分析边论述的板书形式。如解说《再见了,亲人》一课时,教师可设计以下板书,一边写,一边完成课文的分析任务。

11网络式板书法凭据知识间的纵横关系,将琐屑的知识“串联”成“网”,使知识点组成“知识链”,进而形成知识面的一种板书形式。如《田忌赛马》一课,写的是田忌以自己的上、中马对齐威王的中、下马,从而智胜齐威王的故事。

设计如下网络式板书,有利于资助学生明白课文内容。12门路式板书法凭据教学内容,把板书要点排列成像门路一样的板书形式。它适用于层层加深的教学内容。如解说《跳水》一文时,教师可按故事的生长设计如下板书,使课文故事情节一目了然。

13线条式板书法用线条展现教学内容的板书形式。这种板书形式简明、直观,利于学生掌握所学知识。如教《我的战友邱少云》一课时,可设计如下板书,资助学生相识邱少云牺牲的原因、经由及其体现出的伟大品质。

14回环式板书法从某一知识点出发,经由与之相关的知识点,最终回到原点的板书形式。如《书的故事》,写的是鲁迅先生眷注青年、向青年赠书的故事。设计以下板书,可把鲁迅印书、托售,青年买书、钱不够,鲁迅慷慨赠书,青年感谢鲁迅的历程展示出来。

15矩阵式板书法按矩阵的形式来设计的板书。如《将相和》一课,主要叙述了廉颇与蔺相如之间矛盾发生与息争的故事。设计如下板书,可把课文内容较好地展示出来。

16递加式板书法按教学内容的前后顺序,将知识要点列在适当的位置,随着课堂教学的举行,层层递加,步步完善的板书形式。这种板书能清晰地展现教学的整个历程,便于学生从简到繁、从少到多、从易到难地掌握教学内容。如《扁鹊见蔡桓公》一课,写的是蔡桓公讳疾忌医,不听扁鹊的忠告,最后无法救治的故事。可设计如下板书,以便于学生明白课文结构和背诵课文。

17表花样板书法将教学内容以表格形式展现出来的板书形式。如小学历史《四大发现》一课,课文条理清楚,四部门内容表达方式相仿,教师可接纳表花样板书,边讲边填写,既节约时间,又可提高教学效果。18归纳式板书法将教学内容归纳、归纳综合成简要的式子、字、词、短句等的板书形式。

如“分数的分类”一节,乍一看分数有真分数、假分数、带分数等,分类许多,但设计下列板书把有关内容举行归纳总结,就很简朴明晰了。19分析式板书法从课本的条理结构出发,逐步分析课本内容的板书形式。这种板书形式以直观图形表达思维历程,其逻辑关系直观明晰,便于学生掌握。

如有一道数学应用题。两个筑路队修一条公路,甲队天天修650米,乙队天天修520米,两队合修18天,共修几多米?设计以下板书,就可以使学生很快地掌握解题历程。

20总分式板书法这是整体和局部相联合的一种板书。总体和局部有机联合,有助于学生全面系统地掌握所学知识。

如:《比和比例》一节,内容许多,设计如下板书,可以把这一节的内容系统地展现在学生眼前。21情节式板书法将故事情节用板书展示出来的板书形式。如前面所讲的《驿路梨花》一课,教师还可通过以下板书把全文的情节较清晰地展现出来。

22对比式板书法将教学内容相互对立而相互对应的两部门集中在一起而设计的板书。这种板书可使相关教学内容形成鲜明的对照,使学生清晰地看到其间的区别与联系、如:《司马光》一课,写的是少年司马光智救一位掉进缸里的小朋侪的故事,设计以下板书,可以把少年司马光的智慧、勇敢较好地突现出来。23辐射式板书法以某一知识点为辐射源,向四面八方散射开去的板书形式。如在教小学一年级思想品德课《冬冬有礼貌》时,教师接纳右面板书可把冬冬的礼貌用语全面地展现出来。

24图示式板书法借助直观图形展示教学内容的板书形式。如解说小学历史课《二万五千里长征》时,因长征历程很庞大,教师接纳以下图示式板书,可资助学生相识、掌握长征历程。25导游式板书法对游记体的课文或作文,通过导游的形式而设计的板书。

如一位教师指导学生写作文《春游园通山》时,在领导学生实地观光的基础上,又通过下列导游图资助学生掌握记叙的重点。26写意式板书法将课本内容通过写意的手法展现出来的板书形式。

如解说《老山界》一课时,教师可通过以下板书展现红军战上翻越老山界的全历程。27形象式板书法运用图形并通过须要的文字配合,展示教学内容的板书形式。

如《桂林山水》,课文首段以“桂林山水甲天下”一句领起下文,划分写出了桂林水的“静、清、绿”,桂林山的“奇、秀、险”,每部门的形貌又都与祖国的名山大川举行比力,从而印证其“甲天下”的原理。接纳以下板书可把有关内容形象地展示出来。28形貌式板书法用简笔画形貌事物的形状并配以文字说明的板书形式。

这实际上就是平常所说的简笔画。这种板书运用得好,可增强课堂教学的形象直观效果,调动学生的学习努力性。

如解说《卵石是怎样形成的》一课时,教师通过以下板书可把卵石形成的历程形象地展现在学生眼前。如果教师绘图的技术不外硬,可事先用小黑板画出暗线,到课堂上再摹仿,这就成了真正的形貌式板书。

29立体式板书法把板书内容设计建立体图形展示出来的板书形式。如解说“长方体和正方体的认识”时,一位教师依据二者都是“体”的特点,设计了如下板书,既能展示教学内容,又颇具新意。

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